Descripción del curso

A través del curso podremos reconocer y replantear que nuestra enseñanza es un factor determinante para que nuestros niños en su edad adulta puedan ser más que unos niños con niveles de desempeño académico altos, que puedan desarrollar formas de pensar que les permita formular conjeturas, procedimientos y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos; para ello es necesario fortalecer las competencias disciplinares y didácticas para la enseñanza de los aprendizajes esperados de matemáticas.

  • Enfoque basado en el desarrollo de competencias

    Conocer los referentes teóricos y conceptuales del enfoque basado en el desarrollo de competencias, la metodología de enseñanza para organizar y animar situaciones de aprendizaje exitosas, así como rediseñar el papel que juega el docente en el desarrollo de las competencias y por supuesto identificar las estrategias más pertinentes, adecuadas y novedosas de evaluación.

  • Organización del campo Pensamiento Matemático

    Conocer a profundidad la organización y estructura del campo de pensamiento matemático. Los procesos de construcción del conocimiento se encuentran regulados por el plan de estudios, el cual se organiza en ejes, temas y contenidos y a su vez en competencias y estándares que en conjunto se orientan hacia el cómo enseñar un saber matemático particular.

  • La evaluación para mejorar

    Utilizar los resultados de PLANEA como fuente de análisis para identificar las competencias matemáticas en donde los estudiantes presentan dificultad, conocer algunas propuestas de enseñanza que permitan enriquecer la práctica docente.

  • Habilidades matemáticas: ¿Cómo enseña el docente matemática? ¿Cómo aprende el alumno matemáticas?

    Conocerás propuestas de trabajo novedosas, atractivas y divertidas para los alumnos, a la vez, conocer algunas alternativas de cómo trabajar el concepto de número, sistema decimal, forma espacio y medida con el uso de material y juegos.

Course curriculum

  • 1

    Sección 1. Introducción

    • Clase 1. Bienvenida

    • Clase 2. Estructura del curso

    • Clase 3. Estrategia de trabajo

    • Comunidad de estudio de pensamiento matemático

  • 2

    Sección 2. Referencias teóricas y conceptuales de las competencias matemáticas que evalúa PLANEA

    • Clase 4. Definiendo competencias

    • Clase 5. Desarrollo de habilidades

    • Clase 6. Competencias para la vida y su relación con la enseñanza de las matemáticas.

    • Actividad de retroalimentación. " Identificando las competencias"

    • Clase 7. Exploración de los conocimientos previos de los alumnos

    • Clase 8. El enfoque de las matemáticas

    • Clase 9. La clase magistral vs competencia docente

    • Clase 10. Competencias específicas docentes. Parte I

    • Clase 11. Competencias específicas docentes. Parte II

    • Clase 12. Competencias específicas docentes. Parte III

    • Actividad "Competencias docentes específicas y sus traducción en la práctica"

    • Clase 13. El papel del docente

    • Ejercicio de evaluación de la sección.

  • 3

    Sección 3. Pensamiento matemático para el análisis y resolución de problemas

    • Clase 14. Presentación de la sección y organización del campo de pensamiento matemático

    • Clase 15. El propósito educativo de cada eje temático

    • Clase 16. La importancia de la planeación por contenidos.

    • Actividad "Organización de los contenidos del programa de matemáticas"

    • Lectura "Hacia una situación de aprendizaje"

    • Actividad. Completar espacios vacíos tema "Hacia una situación de aprendizaje"

    • Clase 17. Porcentaje

    • Ejercicio de evaluación de la sección.

  • 4

    Sección 4. La evaluación para mejorar

    • Clase 18. Presentación de la sección.

    • Clase 19. ¿Cómo aprenden los niños?

    • Actividad: Cómo aprenden los niños.

    • Clase 20. Competencia docente " Organizar y animar situaciones de aprendizaje"

    • Clase 21. Las tablas de multiplicar como medio, no como fin de enseñanza.

    • Clase 22. Planea y su uso en el aula

    • Recursos complementarios

  • 5

    Sección 5. Habilidades matemáticas: ¿Cómo enseña el docente matemáticas? ¿Cómo aprende el alumno matemáticas?

    • Clase 23. Elaboremos un diagnóstico

    • Clase 24. Concepto de número

    • Clase 25. Líneas de progreso

    • Actividad. Diagnóstico, líneas de progreso y Aprendizajes clave .

    • Clase 26. Juegos que favorecen el tema de adición y sustracción

    • Clase 27. Desarrollando el cálculo mental a través del juego

    • Clase 28. Juego al verde

    • Clase 29. El juego como experiencia de aprendizaje

    • Clase 30. Cimientos para aprender a sumar y restar

    • Clase 31. Favoreciendo el tema de adición y sustracción a través del juego

    • Actividad. El juego como experiencia de aprendizaje.

    • Clase 32. El papel del docente en la resolución de problemas

    • Recursos complementarios

  • 6

    Sección 6. Diseño y ejecución de un proyecto en busca del pensamiento matemático.

    • Clase 33. Forma, espacio y medida.

    • Clase 34. Instrumentos para reflexionar sobre la práctica.

    • Clase 34. Registro anecdótico y diario de trabajo.

    • Clase 35. Plan anual de trabajo

    • Recursos complementarios

Instructora

Instructora

Dra. Sandra Elena Vargas Carrillo

14 años en el Sistema Educativo Público, con experiencia como docente frente a grupo en educación básica, formación docente a través de cursos para formación continua, con formación académica normalista, Maestría en Diseño Curricular, Doctorado en Educación, investigaciones recientes “Habilidades de pensamiento en educación básica ”,“ Estilos de aprendizaje y aprovechamiento académico ”. Coordinadora de Círculos de estudio entre maestros. Actualmente participa en el Diseño del curso Metodología para el desarrollo de competencias matemáticas del docente, Fortalecimiento de la función directiva en educación básica y Fortalecimiento del Pensamiento Matemático en Educación Secundaria en Cursafy.

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